孩子去上幼儿园是他从家庭迈向社会的第一步,幼儿园就是一个缩小的社会,但是每个刚入园的孩子都会有一段特别的入园适应期。孩子不想去幼儿园怎么办?
方法四:鼓励孩子说说幼儿园的乐事
孩子在幼儿园都学些什么?饮食是否习惯?玩得是否开心?妈妈非常关心这些问题。如何才能了解孩子在幼儿园里的真实情况,并让他感觉上幼儿园是件快乐的事情呢?妈妈可以多和孩子聊聊天,鼓励他说说幼儿园里的乐事,这样就可以知道孩子在幼儿园里都做了些什么,在孩子重复这些乐事的过程中,自己也会觉得幼儿园真是一个快乐的地方。
经典事例
事例1:
一天,妈妈在接5岁的苗苗从幼儿园回家的路上问:“苗苗今天中午吃的什么呀?”苗苗说:“午饭后,老师给我们发毛豆吃了。”“哦?是吗?毛豆很好吃吧?”妈妈问。
“嗯,很好吃,还很好玩。”苗苗说。“很好玩?能和妈妈说说吗?”妈妈好奇地问。
“吃毛豆的时候,老师说要先把皮剥下来。可是吃的时候,小超问:‘老师,这些豆是谁装进去的,吃的时候还得剥。’大家都笑了。”苗苗乐呵呵地说。
“哈哈,你们班的小朋友太可爱了。”妈妈不禁大笑。“是啊,真有趣。”苗苗说。
事例2:
3岁的强强入园已经两个月了,可每当妈妈问起:“强强今天在幼儿园都玩什么好玩的游戏了?”强强总是哼哼半天说不上来,最后就说:“我不知道了。”但是过一会儿,妈妈没问的时候,他却会突然说起幼儿园里的事。
事例3:
爸爸有时会和妈妈一起去幼儿园接4岁的小雪,每当这时妈妈总会让爸爸先带着小雪在旁边玩一会儿,自己去和老师了解一下小雪近期的表现。
回到家后,妈妈会和小雪重复老师说的事,如她画画很认真、跳舞很有节奏感等。每当说起这些,小雪就会兴奋说起自己是如何画画的,都画了些什么;还和妈妈说自己最近学了哪些舞蹈,有时说着说着就跳了起来。每当小雪高兴地手舞足蹈的时候,妈妈也轻轻地拍掌为女儿打着节拍,受到妈妈的鼓励,小雪就更加喜欢跳舞了。
教育感悟
幼儿园对于年幼的孩子来说,不仅仅是学习知识的地方,更是一个快乐游戏的场所。很多妈妈喜欢问孩子:“今天在幼儿园都学了些什么?做什么游戏了?”“中午吃得什么饭?都有哪些菜啊?”类似于这样直接的提问,年幼的孩子往往无法像成人一样理清思路,然后将答案一一告诉妈妈。
但妈妈如果能换种方式去问,多和孩子聊聊天,鼓励他说说幼儿园里好玩的事情,在孩子的描述中,便能了解他在幼儿园里玩耍和学习的情况。在孩子描述事情的同时,也锻炼他的语言表达能力和记忆力,并且增加了亲子之间的交流,能够使妈妈和孩子的感情更为亲密。
妈妈妙招
1.感受孩子的快乐,让他乐于与妈妈分享自己的乐事。
当孩子在妈妈的引导下说起幼儿园里开心的事,妈妈也要随着孩子的描述去想象当时快乐的情景,和孩子一起分享他在幼儿园里的乐事。如事例1中的妈妈,在听完苗苗的描述后,不但和孩子一起开心地笑,还说苗苗的同学很可爱。
当孩子发现妈妈真的在用心听自己所说的“乐事”,他就会乐于向妈妈描述自己在幼儿园中开心的事情。但也许有的时候,在孩子看来很好笑的事,在成人看来却很没意思。即使如此,妈妈也不要说“这有什么好笑的”,而是应该耐心地听孩子说完,并站在孩子的角度去感受他的快乐。如果妈妈认为不好笑的事就不喜欢听,会挫伤孩子向妈妈讲述的积极性,也许孩子会因此不再喜欢向妈妈讲述自己的乐事。
2.孩子不肯说的时候不强迫他说。
很多妈妈会发现,当自己询问孩子在幼儿园的情况时,孩子却说不上来或干脆不说。如事例3中的妈妈,在问强强在幼儿园玩什么游戏时,他却说不知道。遇到这种情况妈妈不必过多追问,要知道3岁左右的孩子,其社交特点以独来独往、自娱自乐为主。当老师组织一些游戏活动时,他也许会心不在焉,注意力不集中,所以妈妈问起时他说不上来是很正常的事情。但有时候,孩子过一会儿后会主动说,就像强强一样。这一点,妈妈也要理解。
3.引导孩子回忆幼儿园里的生活。
幼小的孩子回忆能力有限,所以如果妈妈问他在幼儿园里的事情,他常常会想不起来。但如果妈妈能事先向老师了解一下情况,然后在通过提示的方式引导孩子去描述幼儿园里的事情,这样就能唤醒孩子的记忆库。
如事例3中的妈妈,就是通过这样的方式来启发小雪回忆幼儿园里的事情的,并在孩子描述的过程中及时地给予表扬和鼓励,调动了孩子学习的积极性。
(责任编辑:廖露)
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